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| 实验教学体系 |
1、实验教学体系与内容
基础化学实验教学示范中心负责化学化工学院、生命科学学院学生以及电子信息与机电工程学院师范专业本、专科学生的化学基础实验教学工作, 既要针对不同类别学生的特点，又要适应学时减少、教学标准不降的要求，中心对量大面广的各类本科生的基础化学实验进行了课程体系、教学内容和教学方法手段的改革。以“加强基本技能训练，注重全面素质培养，促进创新意识养成”为实验教学改革的指导思想，配合基础化学理论课教学内容和课程体系改革，结合实验教学的特点，我们将原附属于“四大化学”的实验课进行改造，重组实验内容，根据各专业的不同需求，构建实验教学板块，按照基础实验－综合实验－设计创新实验的教学思路建立多层次实验课程体系。
中心为各专业学生开设基础实验，部分专业的综合实验，化学类专业的设计实验、创新实验。合并“无机化学实验”和“化学分析实验”为“无机及分析化学实验”（非化学类专业）；在一级学科层面上开设综合实验和创新实验；在二级学科层面上开设基础实验和设计实验。中心很重视对学生基本技能的训练，基础实验的设置充分体现了因材施教的教学理念。基础实验中的每门实验课程均由基本技能型实验和提高型实验组成，这两类实验又面向不同类学生含有两个层次，从第1层次到第2层次，实验的难度和学生的自主性加大，综合性和研究型实验增多。学生可根据各专业的要求必修某类实验的某一层次，也可根据个人兴趣和能力选修更高层次的实验。
中心所开设的化学综合实验项目，在一级学科的层面上进行综合，强调二级学科间的交叉，着重培养学生对各种基本化学技能的综合应用能力、提高化学实验的综合素质。为化学类专业学生开设的设计实验，分两部分进行。第一部分为研究型的各类专业实验，培养和提高学生从事研究性实验的基本能力，学生可根据自己未来的专业取向或兴趣选修；第二部分由各科研课题组给出实验题目，学生自选实验题目、进入科研项目组完成设计实验，着重培养学生从事创新性研究的能力。设计实验既培养了学生的专业技能，又培养了学生的科研创新能力，为进一步进入本科毕业论文奠定良好的基础。
按照上述实验教学体系，根据不同专业学生培养目标的要求选取不同板块构成所需课程的内容，目前共开出《无机化学实验》、《分析化学实验》、《有机化学实验》、《物理化学实验》、《仪器分析实验》、《化工原理实验》、《仪器分析实验》、《食品分析实验》、《生物化学实验》等8门实验课程，每门实验课程含有多个层次的实验项目，具体实验项目参见附表。
实验教学内容改革包括删减过时内容和引入新内容两部分。一些实验内容，不少在现代化学发展的形势下已实用价值不大，所以在实验教学中删除了部分验证性实验，增强了制备、测试性实验。在实验内容的选择上，除了基本技能训练外，还有反映学科发展的新课题，让学生通过实验能实实在在地接触到化学前沿的研究新成果、新技术而激发学生自主学习的热情。中心鼓励教师将课题组的科研成果或对已报导的成果加以改造，引入实验教学，并将这些新实验作为综合研究性实验，集中时间，由学生通过自查资料，自拟方案，与教师讨论后，自由安排时间完成，最后写出小论文。
有机化学是肇庆学院的校级重点学科之一，中心充分利用这一学科优势，在化学实验教学中注重融入绿色化学与可持续发展的理念，从学生开始进行实验即对学生进行注重环保、节约资源的素质培养，绿色化学和清洁化技术的理念贯穿实验教学的始终。在注重理论教学的同时，也注意把绿色化学与清洁化技术引入本科实验教学。如，在本科实验教学中引入了固体超强酸（催化）合成（节约资源）等研究成果。开设“4A分子筛的合成及吸水性能测定”等设计性实验。
按照实验教学基本内容整合实验教学，以素质教育为出发点，优化和重组了（无机、有机、分析、物理化学、化工原理等）实验教学的内容与结构，科学地设置实验项目，确立了多层次的实验教学新体系：第一层次是基础实验知识和技能的训练；第二层次为综合实验；第三层次为设计性和研究性的实验。这种多层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、应用型、综合型、设计型实验、研究型、创新型实验等教学内容，并将科研成果转化为教学实验内容，形成了适应学科特点、系统、科学和完整并有利于培养学生科学作风、创业精神、实践能力和创新能力的实验教学新体系。开出实验项目131个，其中综合型、设计型、创新型实验比例为56.2%。从而体现实验操作技能的系统性、新颖性和先进性。
2、实验教学方法与手段
化学是一门实验学科，是一门中心的、适用的、创造性的学科。化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式。化学实验教学不仅要传授基本化学知识和技能，还要训练科学方法和思维，更要培养科学精神和品德。化学实验训练是培养学生形成节约使用资源与加强环境保护理念的有效途径。实验教学的基本任务是：传授基本化学实验技术和方法，训练基本实验技能，培养学生的分析、推理、归纳、总结和探索规律的能力；同时，还必须让学生通过实验，在实践中学会“发现问题、提出问题和解决问题”，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，教学方法与手段的改革是保障教学质量的重要途径。
主要使用的方法有：
（1）鼓励教师积极编写各种文字、声像、实验教材、电子教案等，积极进行实验教学系统的网络化建设，将有关实验过程（如实验预约、实验报告、实验指导、实验录像等）挂上网络。教师、学生可以通过网络进行教学互动。
（2）开展多种形式的实验教学改革研究，以学生为中心，注重发挥学生在实验教学活动中的主体作用，不断改进实验教学方法，有效运用现代教学技术，例如在设计性实验中，由学生通过查阅文献资料，自己确定实验方案，学生还可以自带实验项目到开放实验室搞研究性实验，如用在学校体育馆木地板清洁剂，就是由学生在开放实验室研制成功并用于实际中，“基础化学实验教学示范中心”教学中注重师生互动，采取适时指导、分析与讨论。
（3）组织学生对实验结果、内容、方法及相关内容进行现场讨论，给学生更多的发言权，鼓励学生大胆发表意见，指导教师适当提问，引导学生积极思考，以培养学生对实验结果的分析能力；对不能进行现场讨论的实验，则要求学生在实验报告中重点进行实验分析。
（4）通过修订教学计划，使化学专业（师范方向）的学生辅修化妆品学、烹饪字、食用菌工艺课程及实验，提高了学生学习兴趣性，拓宽知识面，提高了动手能力，也有利于拓展学生的就业渠道。
（5）自制多媒体课件授课，近年来，教师制作的电子课件的质量有大幅度的提高，学生反映良好，收到较好的教学效果。2010曾年获多媒体课件竞赛一等奖 1项、广东省高等教育组多媒体课件优秀奖 1项；2011年有2项多媒体课件被学校推荐参加广东省多媒体课件大赛。
近几年基础化学实验教学示范中心的老师在各种学术刊物上发表300多篇实验教改论文，完成和正在进行90多项省、市、校级教改、科研项目研究。注意内容更新，体系设计科学全面，符合培养目标的要求。按照教学大纲规定开出了所有实验，开出率为100%。鼓励学生积极参加校内外实践活动。在实验教学管理上，中心能认真贯彻执行各项规章制度并制定出相应的管理措施（制度）。如《开放实验室管理规章制度》、《实验室安全管理制度》、《实验管理条例》、《实验室规则》等制度。
3 实验考核方法
实验考核分对实验教师的考核和对学生的考核。
每学期对实验教师实行课堂教学质量评估，评估结果与年度考核、评优挂钩。对教学质量不佳，学生反响大、不适合继续任教的实验教师，调离工作岗位。
采用实验理论考试、实验基础知识考试与操作技能考试相结合的方式对学生实验成绩进行评定，重点考核学生的实际操作能力、评判学生的综合归纳能力和分析解决问题以及口头表达能力。
4 实验教材
近年来基础化学实验教学示范中心部分教师出版、自编实验教材情况如下：
《物理化学实验》（辅助教材）郝向英，李志伟，张明，吴文胜等编写
《大学化学应用性综合实验》（辅助教材）韦寿莲，郭海福，汪洪武等编写；
《分析化学设计性实验》（辅助教材）刘玲，韦寿莲，赵建芬等编写；
《分析化学设计性实验指导》（辅助讲义）韦寿莲，刘玲，严子军等编写；
《肇庆市加强资源节约和环境保护发展报告》（《肇庆市贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》进展研究报告》）吴贤格（参编）；
《分析化学实验》广东高等教育出版社 梁巧荣参与编写；
《有机化学实验》广东高等教育出版社 李红缨参与编写。
自编实验讲义如下：
《精细有机合成实验》 郭海福、覃超国编写；
《精细有机合成实验》 李红缨编写；
《烹饪学实验》 梁巧荣编写；
《食用菌栽培实验》 黄志明编写；
《食品生化实验》 张素斌编写；
《药物化学实验》 刘艳清编写；
《天然药物化学实验》 刘艳清编写；
《中药制剂实验》 鲁湘鄂、覃亮编写 |
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